Collective Intelligence as an Efficient Tool for Learning (Record no. 17290)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 01709nab a22001937a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | ES-MaBCA |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20151201123303.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA | |
| campo de control de longitud fija | 120330t xxu||||| |||| 00| 0 eng d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador de origen | ES-MaBCA |
| Centro transcriptor | ES-MaBCA |
| 100 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE PERSONA | |
| 9 (RLIN) | 13811 |
| Nombre de persona | Gadeceau, Jean-François |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Collective Intelligence as an Efficient Tool for Learning |
| Medio | [Recurso electrónico] |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario etc. | Professional instructors intuitively promote the principle of interaction as one of the keys to effective training for adults. Recent findings in neuroscience are generating new knowledge that can reinforce or adjust educational policy and practice. One key area of neuroscience research shows some types of adult learning benefit from and requires the interactions of others. Recent findings on brain function and collective intelligence are a rational factor to add to the list of why adults learn best through collective and interactive activities. Networking needs to be promoted as it stimulates our individual brains and collective intelligence. Group interaction is important in the learning curve. This article focuses on learning with others and is split into two parts: Why should we care about collective intelligence? And, how can we incorporate collective-intelligence learning into training programmes? |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| 9 (RLIN) | 5114 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Inteligencia |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| 9 (RLIN) | 1620 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Sistemas de gestión |
| Subdivisión de materia general | Enseñanza y formación |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| 9 (RLIN) | 12935 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Técnicas de estudio |
| 773 0# - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE | |
| Encabezamiento principal | European Police Science and Research Bulletin |
| Parte(s) relacionada(s) | . -- Vol. 12 (Summer 2015) p. 43-50 |
| Información sobre la relación | En : |
| Título | European Police Science and Research Bulletin |
| Número de control del registro relacionado | 4910 |
| Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas (ISSN) | 1831-1857 |
| 856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme del Recurso (URI) | <a href="https://www.cepol.europa.eu/sites/default/files/science-research-bulletin-12.pdf">https://www.cepol.europa.eu/sites/default/files/science-research-bulletin-12.pdf</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Universal Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha | Analíticas |
| Estado de retiro | Estado de pérdida | Fuente del sistema de clasificación o colocación | Estado dañado | No para préstamo | Código de colección | Localización permanente | Ubicación/localización actual | Fecha de adquisición | Total de préstamos | Código de barras | Fecha visto por última vez | Precio válido a partir de | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Universal Decimal Classification | Biblioteca Digital | Centro de Análisis y Prospectiva de la Guardia Civil | Centro de Análisis y Prospectiva de la Guardia Civil | 01/12/2015 | 2015727 | 01/12/2015 | 01/12/2015 | Analíticas |
